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Durham Public Schools is proud to launch Take 5 with EC. This series spotlights our Exceptional Children’s team. Each month, you’ll meet one of our outstanding practitioners and learn a little about their area of focus and how they are helping DPS special needs students excel and thrive.
This month, we are pleased to introduce Lucas Harris, an EC teacher at Easley Elementary School. Learn more about Becky below.
¿Por qué eligió seguir una carrera en educación especial?
En realidad, realicé un programa de ingreso lateral para enseñar lenguaje en la escuela intermedia cuando me gradué en sociología. Nunca me terminé de adaptar al trabajo. Comencé a pasar mucho tiempo en una de las clases de un programa especial en la escuela intermedia donde trabajaba durante mi planificación. Esa era la parte del día que me causaba más alegría, por lo que decidí comenzar a dedicarme a eso todo el día.
Cuéntenos sobre su trabajo diario de asistencia a los estudiantes con necesidades especiales en su escuela o en todo el distrito.
Trabajamos mucho en la comunicación –pero rara vez con palabras que pronunciamos. La mayoría de los estudiantes con los que trabajo usan la comunicación aumentativa y alternativa (AAC, por sus siglas en inglés) para comunicarse. Puede parecer como un juego, ¡lo que lo hace muy divertido! Cuando trabajamos con las habilidades académicas, lo hacemos entorno a un marco en el que, simultáneamente, desarrollamos las habilidades comunicativas.
¿Qué es lo que más disfruta de trabajar con nuestros estudiantes que tienen necesidades especiales?
Me encanta conocer a mis estudiantes y verlos crecer. Una de las ventajas de trabajar con estudiantes en un programa especial es que se hace el seguimiento por más tiempo. Me da la oportunidad de realmente dejar una huella.
Describa el enfoque que usa a fin de satisfacer las necesidades de los estudiantes excepcionales.
Trato de que mis interacciones diarias con los estudiantes se basen en mis creencias y prácticas fundamentales que conforman mi instrucción docente. Las he resumido en tres: modelar y practicar el consentimiento, poner a la comunicación en primer lugar y presumir competencia. Trabajamos mucho en la comunicación –pero rara vez con palabras que pronunciamos. Puede implicar mucho juego, ¡lo que lo hace muy divertido!
Dígame una cosa que quisiera que la comunidad de DPS supiera sobre su trabajo y los estudiantes a los que apoya
Los estudiantes con los que trabajo son personas. Tienen su edad real y la gente debería interactuar con ellos como lo haría con cualquier otro/a niño/a de su misma edad. Es increíblemente común e increíblemente irrespetuoso cuando un adulto le habla como bebé a un/a niño/a de 10 años. Y a los estudiantes no les gusta. Dé por sentado que los estudiantes con necesidades especiales entienden todo lo que usted les dice a ellos y alrededor de ellos.
